8/4/24

“400 pequeñas dosis de ciencia”

La Luna y la contaminación

Nadar en el mar con su pareja en una noche de luna llena podría ser muy romántico, a no ser que conozca los resultados que se obtuvieron en cierta investigación.

Si en el agua de una playa hay bacterias llamadas enterococos, eso significa que está contaminada con aguas negras, y cuando su densidad excede cierto valor, las autoridades deben prohibir que la gente nade allí.

Durante varios años, microbiólogos ambientalistas realizaron diariamente un análisis bacteriológico del agua de 60 de las playas más visitadas por turistas.

Analizaron el tipo y la cantidad de bacterias presentes en cada centímetro cúbico de agua. Encontraron que las cifras más altas de contaminación coincidían con la luna llena o la nueva. La fuerza gravitacional que ejerce la luna sobre los océanos provoca que suba el nivel de agua en las zonas situadas frente a ella. Las mareas suben y bajan dos veces al día, por lo que el máximo nivel ocurre cuando hay luna llena o luna nueva; es lo que se conoce como “marea viva”. Cuando la marea desciende y las aguas se retiran, penetran en el mar aguas subterráneas, que pueden estar muy contaminadas y, debido al movimiento de las olas, se remueve el suelo marítimo. A esto se debe la gran concentración bacteriana.

Cada playa tiene su patrón propio de mareas y las condiciones geográficas y climáticas pueden modificar la cantidad de contaminantes en ellas. Por lo tanto, es importante que las autoridades ambientales ejerzan un control constante de los residuos presentes en cada playa, para la protección de la gente que acude a sus aguas.

16/3/24

PROPIEDADES CUANTITATIVAS




ACTIVIDAD EN EL AULA  “Propiedades cualitativas, extensivas e intensivas

INSTRUCCIONES:  en tu libreta, escribe el título con letras mayúsculas y de un tamaño grande “propiedades cuantitativas”, luego escribe el siguiente subtítulo “propiedades extensivas” y a continuación investiga y escribe lo que se te solicita de cada una de ellas

PROPIEDADES EXTENSIVAS

·         Masa

o    Definición

o    Tabla de Unidades más utilizadas para medir masa (puedes pegar la tabla)

·         Volumen

o    Definición

o    Tabla de Unidades más utilizadas para medir volumen (puedes pegar la tabla)

 

PROPIEDADES INTENSIVAS

·         Punto de ebullición

o    Definición

o    Tabla de diferentes sustancias sólidos, líquidos y gaseosos mostrando su punto de ebullición

·         Punto de fusión 

o    Definición

o    Tabla de diferentes sustancias sólidos, líquidos y gaseosos mostrando su punto de fusión

·         Viscosidad

o    Definición

o    Liquido no newtoniano

o    Ejemplos

·         Densidad

o    Definición

o    Tabla de diferentes sustancias sólidos, líquidos y gaseosos mostrando su densidad con sus valor en gr/cm3

·         Solubilidad

o    Definición

o    Tipos de solubilidad (descripción de cada uno)

§   Miscible

§   Inmiscible

o    Clasificación de solubilidad

§   Diluida

§   Concentrada

§   Saturada

§   sobresaturada

 

PROPIEDADES EXTENSIVAS ¡El tamaño SI importa!

toda la materia tiene dos propiedades extensivas: masa y volumen, y se denominan así porque su medida depende de la cantidad de materia de la que se esté hablando. toda la materia posee una masa y ésta depende de la cantidad de materia que tenga; además, ocupa un lugar en el espacio (volumen). el peso es otra propiedad extensiva de la materia, y se debe a la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre ella.

 

PROPIEDADES INTENSIVAS ¡El tamaño NO importa!

Las propiedades intensivas se definen como aquellas que no dependen de la cantidad de materia de la que se trate; una sustancia presenta las mismas propiedades intensivas, sea que se trate de una pequeña muestra o de una masa de 1000 kilogramos.

 


PROPIEDADES CUALITATIVAS

ACTIVIDAD.- Completa el siguiente cuadro describiendo cada uno de los objetos con las propiedades cualitativas


REFORCEMOS ¿Qué son las propiedades cualitativas?

INSTRUCCIONES: En equipos, y con los conocimientos ya obtenidos, analicen el siguiente texto y complementen la información necesaria. (el texto escríbelo en tu libreta y con tinta de otro color resalta las palabras para complementar).

 

Existen muchas maneras de clasificar diferentes materiales. Por ejemplo, en una papelería las cartulinas se ordenan por color; las perfumerías clasifican los perfumes según su aroma; en una tlapalería los clavos se acomodan por su longitud y su espesor, entre otras características.

De la misma manera, podemos reconocer o clasificar sustancias químicas de acuerdo con sus propiedades; por ejemplo, podemos clasificar las sustancias en ______________________, _______________________ y ______________________, por su estado de agregación. Sin embargo, existen algunos líquidos que no podemos diferenciar, pues sustancias con el mismo estado de agregación pueden ser muy distintas y al mismo tiempo, difícil de identificar, ya que presentan algunas propiedades similares. Tal es el caso del __________________ y el _____________________ que son sustancias incoloras. Para reconocerlas debemos verificar otras propiedades como el olor. El agua pura, por ejemplo, no tiene olor, pero el alcohol tiene un olor inconfundible.

 

El color, el olor, el sabor, la forma y el estado de agregación son propiedades ________________________ de los materiales, que nos permiten conocerlos y clasificarlos. Gracias a nuestros ________________________ podemos percibir estas propiedades, pero no medirlas; sólo podemos dar una apreciación aproximada de ellas. Por ejemplo, decimos que el sabor de una fruta es más dulce que otra, pero no tenemos una unidad de medida para la “dulzura”. Tampoco existe una unidad para medir qué tan intenso es el olor de un perfume y, así, poder diferenciarlo de otro. Las propiedades ________________________ de la materia se perciben de manera subjetiva, es decir, cada persona las percibe de manera ________________________.  

10/2/24

“Energías limpias”

1.- En parejas elijan una de las preguntas de la parte de abajo, investiguen en libros o en revistas científicas, respondan y entre todos intercambien sus respuestas

¿Cuál es el promedio de consumo de energía por persona a nivel mundial?

¿Cuántos mexicanos somos y cuánta energía gastamos?

¿Cuáles son las principales fuentes de energía en México?

¿Cuáles son las principales fuentes de energía alternativa en México?

 

2. Investiguen sobre el accidente nuclear de Chernobyl, en Ucrania, mencionen algunas medidas de seguridad que hoy se toman en cuenta para el trabajo eficiente y seguro de este tipo de plantas nucleoeléctricas. Anoten en el cuaderno de trabajo la investigación y compartan con el grupo.

3. Realicen un mapa mental de las energías limpias o no contaminantes y expongan a sus compañeros

PRODUCTO: elaboración de un organizador gráfico (mapa mental)

Criterios para la elaboración de su mapa.

a) Actividad para realizarse en casa.

b) Por parejas

c) Investiguen sobre las energías no contaminantes en México y en tu comunidad, así como la importancia de

éstas en el cuidado del medio ambiente.

d) Presenta tus conceptos estructurados de lo general a lo particular.

e) utilicen representaciones graficas para su elaboración

f) Utilicen diferentes colores, realícenlo con limpieza en media hoja de papel bond blanco o en una cartulina.

g) Una vez terminado preséntelo al grupo y comenten su investigación.

 

¿Química verde?

¿Qué nos enseñan los 12 principios de la química verde? https://www.products.pcc.eu/es/blog/que-nos-ensenan-los-12-principios-de-la-quimica-verde/


¿Cuándo nació la química verde?

¿Cuál es el objetivo principal de la química verde?

¿Qué productos se han desarrollado gracias a la química verde?

¿En tú país se aplican normas que regularice la contaminación el sustento gracias a la química verde?

¿Crees que en tu municipio exista un vinculación con los 12 principios de la química verde?

7/11/23

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

A partir de la consolidación del método científico, las ciencias pudieron alcanzar un desarrollo continuo para obtener conocimientos sistemáticos y llegar a conclusiones; todas las ciencias siguen un procedimiento: el modelo científico, cuyos pasos se aplican a continuación.

 

1.- OBSERVACIÓN

Cuando observado debemos utilizar nuestros cinco sentidos, pero tenemos que contar también con instrumentos de medición como regla bascula, termómetro, microscopio, etc.

La observación nos permite determinar las características de fenómenos en estudio, por lo que debe de tener una intención, propósitos y objetivos bien plantados.

2.- FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO

Consiste en plantearse preguntas acerca del fenómeno observado

3.- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

Es una suposición que debe expresarse de manera lógica y ordenada para tener una hipótesis debemos partir de:

· Un suceso el cual se plantea casi del fenómeno que se va a poner en prueba con base a experiencias o investigaciones

· Una variable experimental, donde se considera las características del fenómeno que vamos a modificar

· Una predicción que es una conjetura sobre lo que esperamos obtener u observar, la variable, las características del fenómeno

4.- EXPERIMENTACIÓN.

Se propone un plan de trabajo para poder comprobar la hipótesis planteada, esto debe incluir los siguientes puntos:

A)      Estudiar cuales son las características del fenómeno que se va a poner a prueba y que es lo que se va a cambiar del fenómeno o causa de la variable, además de conocer los demás aspectos del fenómeno que no serán modificados

B)      Preparar los testigos que consiste en obtener muestras en las cuales no se hace ninguna modificación para que el fenómeno se presente tal cual como se observa en la naturaleza.

C)      Desarrollar las pruebas experimentales que vamos a realizar

5.- REPORTE DE RESULTADOS

Recopilación de los datos obtenidos durante la experimentación, el análisis de estos y las conclusiones a las que llegamos.

6.- CONTRASTACIÓN DE RESULTADOS: TEORÍA O LEY

Una vez que la hipótesis ha podido ser confirmada por medio de la experimentación y los resultados son confiables, se puede proponer como teoría.

Si la teoría se puede generalizar, debe tener una comprobación matemática, con lo que se hace universal y pasa a la categoría de ley.

 

 

6/11/23

MÉTODO CIENTÍFICO

MÉTODO CIENTÍFICO

o   Es el procedimiento o instrumento de la ciencia adecuado para obtener esa expresión de las cosas, gracias al cual es posible manejar, combinar y utilizar esas mismas cosas

o   Es un conjunto de reglas para llevar a cabo un investigación, de tal forma que esta sea lo más objetiva posible

o   Es el procedimiento planteado que se sigue en la investigación

o   Es un conjunto de procedimientos experimentales planeados y controlados que originan conocimientos comprobados, conocidos como conocimientos científicos

o   El método científico lo definimos como un conjunto de pasos ordenados que nos ayudan a la solución de un problema o fenómeno observado en la naturaleza.

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO (CARACTERÍSTICAS)

OBSERVACIÓN:

·         Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o fenómeno; examinar con todos nuestros sentidos

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

·         Consiste en transformar la observación realizada en una pregunta, donde se presenta clara y directa la relación de dos o más variables

HIPÓTESIS:

·         Es una suposición que se plantea para obtener una conclusión a partir de ella; Es la explicación que nos damos ante el hecho observado.

EXPERIMENTACIÓN:

·         Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis; es el estudio de un fenómeno reproducido repetidas veces para eliminar o introducir variables que puedan influir en el.

COMPROBACIÓN (análisis de resultados):

·         Es la confirmación o prueba de la existencia, veracidad o exactitud de una cosa (experimenta)

·         Si comprobamos que la hipótesis planteada es verdadera, nuestra conclusión será válida,

TEORÍA:

·         Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenómeno que nos intriga. Algunos autores consideran que la teoría no es otra cosa más que una hipótesis en la cual se consideran mayor número de hechos y en la cual la explicación que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada positivamente.

LEY:

·         Conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos, que se consideran comprobados; regla y norma constante e invariable de las cosas. En otras palabras la ley no es otra cosa que una hipótesis que ha sido demostrada mediante el experimento. La ley nos permite predecir el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural.

 

1/11/23

¿DE QUE ESTÁN HECHAS LAS PRENDAS DE VESTIR QUE USAS?

¿DE QUE ESTÁN HECHAS LAS PRENDAS DE VESTIR QUE USAS?

Selecciona tus 5 prendas de vestir favoritas. Revisa las etiquetas para ver que están hechas. En tu cuaderno elabora una tabla donde anotes la descripción de la prenda, las fibras de que está hecha (y su porcentaje) y luego investiga en internet para clasificar cada tipo de fibra como natural o sintética. Sigue el ejemplo que aparece a continuación y presenta tu trabajo al profesor para que lo evalué

 

PRENDA

COMPOSICIÓN

¿NATURAL O SINTÉTICA?

1

Playera de tela elástica

95% algodón

5% elastano

Algodón: natural

Elastano: sintético

2

 

 

 

Según los datos que recabaste

1.- ¿Qué tipo de fibras son más abundantes en tu ropa preferida, sintéticas o naturales?

2.- Selecciona un material e investiga su elaboración

3.- Reflexiona y escribe una opinión: como cambiaria tu vida si no existieran las fibras sintéticas

 

“INNOVACIONES CIENTÍFICAS”

ACTIVIDAD

“INNOVACIONES CIENTÍFICAS”

Entra a la página www.noticiasdelaciencia.com navega en la sección “ciencia” seleccionando el submenú “química” o  selecciona la sección “tecnología” submenú “ingeniería” y elige sabiamente solo una innovación interesante para ti en la que leerás, analizaras la información, recortaras imágenes y pegaras en tu libreta la información o en su caso anotaras lo mas importante.

Ahora con base a la información seleccionada responde las siguientes actividades

1.- ¿Por qué crees que puede ser clasificado químicamente?

2.- ¿Cómo lo hace esta ciencia?

3.- ¿Qué elementos químicos crees que influyan en su elaboración?

4.- ¿crees que se pueda aplicar en tu entorno que beneficie a la comunidad?

5.- que ventajas y desventajas puedes presentar esta innovación científica

VENTAJAS

DESVENTAJAS

 

 

 

 

 

“ACCIDENTES QUÍMICOS”

ACTIVIDAD

“ACCIDENTES QUÍMICOS”

Busca en internet una noticia en Mexico que tenga relación con algún accidente químico que haya causado un daño a la humanidad o al medio ambiente, alimentos, a la salud, etc., especificando que la química sea responsable (léela, analízala, imprímela, recórtala y pégala), y después responde las siguientes preguntas, las cuales se batirán en clase.

1.- ¿El buen o mal uso de sustancias o productos cotidianos depende de decisiones que toman las personas? ¿Por qué?

2.- ¿La utilización de la química en situaciones peligrosas para la salud o la vida humana se relacionan con decisiones que toman algunos gobiernos?, ¿Por qué?

3.- Enlista unas soluciones individuales y gubernamentales a los problemas planteados

4.- Redacta una conclusión acerca del uso de la química

“ENTÉRATE”

ACTIVIDAD

“ENTÉRATE”

Con el apoyo de tu equipo lean en conjunto todas los accidentes químicos que afectaron a la humanidad y al planeta en alguna parte del mundo; seleccionen una y copia lo más importante de la noticia en tu libreta o puedes imprimirla, recortar y pegarla. Debes de escribir el titulo de la noticia que seleccionaron con letras grandes

1.-  ¿Qué te llama la atención de los textos anteriores?

2.- ¿Por qué?

3.- Con base en lo que leyeron y en sus ideas piensen ¿Cómo se relacionan los medios de comunicación con la opinión de algunas personas respecto a la química?

Consideren las siguientes cuestiones

¿En qué nos beneficia la química?

¿La química ayuda a disminuir la contaminación?

¿En qué nos afecta la química?

4.- Escriban individualmente una conclusión sobre los beneficios y perjuicios de la química.

ACCIDENTES QUÍMICOS EN EL MUNDO

 

1.- EXPLOSIÓN DE OPPAU: OPPAU, ALEMANIA, 21 DE SEPTIEMBRE DE 1921

La planta de BASF en Oppau, Alemania, producía sulfato de amonio, pero durante la escasez de azufre en la Primera Guerra Mundial, cambió su producción a nitrato de amonio. El nitrato de amonio es higroscópico, lo que hace que su mezcla con sulfato de amonio, anterior producto de la planta, y bajo la presión de su propio peso en un silo de almacenamiento, se convierta en una sustancia sólida parecida al yeso. Los trabajadores tenían que usar picos para poder retirar el material de los silos. Fue ante este problema que decidieron usar pequeñas cantidades de dinamita para aflojar el material de un silo con 4 mil 500 toneladas de nitrato de amonio y sulfato de amonio que se había solidificado. La naturaleza explosiva del nitrato de amonio hizo que esto fuera una pésima y mortal idea. La explosión generada dejó un saldo de al menos 500 personas muertas, y más de 2 mil heridos. Destruyó el 80% de los edificios de Oppau, y formó un cráter de 125 metros de largo y 19 metros de profundidad. La explosión se escuchó a más de 300 kilómetros de distancia.

2.- DESASTRE DE TEXAS: TEXAS, ESTADOS UNIDOS, 16 DE ABRIL DE 1947

Así como en el caso de Oppau, el nitrato de amonio también estuvo involucrado en este accidente. En lo que fue el peor desastre industrial de la historia de los Estados Unidos, el navío francés SS Grandcamp, amarrado en Texas City, Texas, ya había cargado y se disponía a trasladar 2 mil 300 toneladas de nitrato de amonio. A las 8 de la mañana del 16 de abril de 1947, mientras aún estaba atracado en el muelle de carga, se detectó humo proveniente de las bodegas del buque. En la siguiente hora, los esfuerzos para extinguir el fuego no resultaron exitosos. Cerca de las 9 de la mañana, el capitán del buque ordenó a la tripulación utilizar el sistema de vapor para extinguir el fuego. Esta acción, en lugar de colaborar en la extinción, contribuyó al fuego, convirtiendo el nitrato de amonio en óxido nitroso (un oxidante fuerte), y al mismo tiempo elevando la temperatura en la bodega. Para este punto, el incendio llevaba más de una hora. El color inusual del humo desprendido de la bodega del buque (amarillo-anaranjado, por la quema del óxido nítrico), atrajo a una multitud de espectadores a la costa, quienes creían que se encontraban a una distancia segura del buque. Para las 9:12 de la mañana, el nitrato de amonio alcanzó el umbral explosivo. La explosión del buque causó un nivel de destrucción pocas veces visto. Casi 1000 edificios en tierra quedaron destruidos, incluyendo la planta química de Monsanto adyacente al puerto. La explosión provocó que más de 6 mil toneladas de acero del buque de carga volaran por los aires, incluyendo el ancla, que fue encontrada a casi 3 kilómetros del sitio de la explosión. Se estima que la explosión causó 576 muertes, aunque el número final no se pudo determinar.

3.- DESASTRE DE FLIXBOROUGH: FLIXBOROUGH, INGLATERRA, 1 DE JUNIO DE 1974

 En una tarde de sábado, el 1 de junio de 1974, la planta de la compañía inglesa Nypro en Flixborough, Inglaterra, sufrió una enorme explosión. La explosión, provocada por un escape de ciclohexano, causó la muerte de 28 trabajadores e hirió a 86. Para entender las causas, los investigadores del accidente tuvieron que entender cambios que habían ocurrido en la planta varios meses antes. Hacia finales de marzo de ese año, se había descubierto una grieta en el reactor número 5, por la cual se fugaba ciclohexano. En ese momento se decidió sacar fuera de línea al reactor 5, conectando los reactores 4 y 6 entre sí mediante un bypass. Esta nueva línea de bypass no cumplía con los requerimientos de presión de servicio. Eventualmente, el 1 de junio se fisuró, liberando grandes cantidades de ciclohexano caliente. El ciclohexano caliente no tardó en alcanzar el punto de flamabilidad, provocando la explosión que prácticamente demolió el sitio. Como el accidente ocurrió durante un fin de semana, no había muchas personas trabajando en el sitio. De los que había, 28 murieron (incluyendo todos los que estaban en la sala de control) y 36 resultaron heridos, junto con 50 heridos fuera de la planta. Los fuegos en la planta continuaron durante 10 días. Más de 2 mil propiedades cercanas a la planta resultaron dañadas.

4.- TRAGEDIA DE SEVESO: SEVESO, ITALIA, 10 DE JULIO DE 1976

El 10 de julio de 1976, una explosión menor en una pequeña planta industrial perteneciente a la firma ICMESA generó una nube de dioxina tóxica (2,3,7,8-tetraclorodibenzo-p-dioxina) que se esparció por toda la ciudad de Seveso (17.000 habitantes) y al menos 10 comunidades aledañas. Muchas características de este desastre lo convierten en paradójico. La incertidumbre envolvió al evento desde su comienzo. La planta química continuó abierta durante 8 días después del accidente, hasta que finalmente los magistrados locales decidieron clausurarla. Transcurrieron 10 días hasta que la empresa confirmó que efectivamente se había liberado una dioxina tóxica. Sólo entonces las autoridades gubernamentales comprendieron el riesgo involucrado. El accidente tuvo consecuencias traumáticas en las poblaciones locales expuestas. Por el pánico, los habitantes huyeron abandonando a animales, muchos de los cuales murieron de hambre. Sin embargo, los efectos a la salud humana han sido difíciles de determinar. El efecto adverso más claro fue el cloracné (un tipo de acné producido por el contacto con compuestos aromáticos). Unas 37 mil personas resultaron directamente afectadas por enfermedades de la piel, malformaciones en los fetos y toda una serie de secuelas que se fueron produciendo en los años posteriores. Algunos estudios determinaron que más de 2 mil personas murieron en los meses y años posteriores a la tragedia, aunque la discusión aún ahora continúa sobre las muertes directamente asociadas. Los cultivos quedaron inservibles para el consumo, más de 3 mil animales perecieron y hubo que sacrificar otros 80 mil para evitar que la toxina entrara en la cadena alimentaria. Esta catástrofe dio lugar a nuevas reglamentaciones sobre seguridad industrial. En particular, fue el catalizador de la “Directiva Seveso” de la Comunidad Europea (originada en 1982 y luego modificada en 1996 y 2005), que busca mejorar la seguridad de sitios que manejan grandes cantidades de productos químicos peligrosos.

5.- DESASTRE DE BHOPAL: BHOPAL, INDIA, 3 DE DICIEMBRE DE 1984

El accidente de Bhopal es considerado el peor desastre industrial de la historia de la humanidad. El desastre se originó durante la noche del 2 de diciembre y la madrugadas del 3 de diciembre de 1984, con una fuga de gas isocianato de metilo de una planta de pesticidas, propiedad en ese entonces de Unión Carbide y el gobierno Indio. Las causas del accidente aún se siguen debatiendo. El ingreso de agua a un tanque que contenía 42 toneladas de isocianato de metilo provocó una reacción exotérmica, acelerada por la presencia de hierro resultante de la corrosión de tuberías no aptas para el servicio. La reacción elevó la temperatura del tanque a 200 grados centígrados y, en consecuencia, subió la presión. Esto forzó la apertura de la válvula de venteo de emergencia del tanque, liberando alrededor de 30 toneladas de isocianato de metilo a la atmósfera, en un lapso de 45 a 60 minutos. La nube de gas, altamente tóxico y más denso que el aire, se dispersó a baja altura en dirección a Bhopal. Los habitantes de Bhopal, al despertar con tos, irritación y sofocamiento, comenzaron a huir de sus viviendas. El número de muertes inmediatamente luego de la fuga fue de 2 mil 259, y rápidamente creció a 8 mil en las primeras dos semanas. Se estima que otras 8 mil personas murieron luego por enfermedades derivadas de la exposición al gas. Los servicios de emergencia y hospitales quedaron completamente sobrepasados. Alrededor de 400 mil residentes huyeron de la zona de manera subrepticia y desordenada. Luego de una larga batalla legal entre Union Carbide y el gobierno de India, en junio de 2010 siete empleados de la planta fueron condenados por negligencia y sentenciados a 2 años de prisión. Union Carbide tuvo que pagar 470 millones de dólares (valor de 1989) de restitución financiera para un fondo de apoyo a las víctimas.

6.- INCENDIO DE SANDOZ: SCHWEIZERHALLE, SUIZA, 1 DE NOVIEMBRE DE 1986

Un incendio en la planta de agroquímicos de Sandoz, en Schweirzerhalle, Suiza, fue extinguido con los sistemas de incendio de esa planta. El agua utilizada, mezclada con unas 30 toneladas de pesticidas, se derramó en el río Rin, tiñéndolo de rojo. Se estima que el vertido causó la muerte de medio millón de peces y se convirtió en el peor desastre ambiental de Europa durante una década. La remediación del río tomó casi 10 años.

7.- TOULOUSE, FRANCIA. 21 DE SEPTIEMBRE DE 2001

Nuevamente, el nitrato de amonio fue protagonista de un desastre industrial.
El 21 de septiembre de 2001, la planta de fertilizantes AZF (perteneciente al grupo Total) fue protagonista del peor de los accidentes de la ciudad. Explotaron 300 toneladas de nitrato de amonio, dejando 29 muertos y más de 2500 heridos. La explosión destruyó la fábrica por completo, dejando un cráter de casi 30 metros de profundidad y 200 metros de diámetro.
Las causas de la explosión aún no se establecieron con claridad. Se cree que un empleado vertió un recipiente mal etiquetado conteniendo 500 kg de dicloroisocianurato de sodio sobre el hangar conteniendo las 300 toneladas de nitrato de amonio. En condiciones de calor y humedad, el dicloroisocianurato de sodio podría haber reaccionado con el nitrato de amonio formando tricloruro de nitrógeno, compuesto altamente inestable que al descomponerse, puede liberar el calor y presión necesarios para detonar el nitrato de amonio.
Por otro parte, el gobierno francés declara que podría haberse tratado de un ataque terrorista, perpetrado por un contratista de la planta, a tan solo 10 días de los atentados del 11 de septiembre de 2001 en Estados Unidos.

 

8.- DESASTRE DE TOULOUSE: TOULOUSE, FRANCIA, 21 DE SEPTIEMBRE DE 2001

Nuevamente, el nitrato de amonio fue protagonista de un desastre químico industrial. El 21 de septiembre de 2001, la planta de fertilizantes AZF (perteneciente al grupo Total) fue protagonista del peor de los accidentes de la ciudad. Explotaron 300 toneladas de nitrato de amonio, dejando 29 muertos y más de 2500 heridos. La explosión destruyó la fábrica por completo, dejando un cráter de casi 30 metros de profundidad y 200 metros de diámetro. Las causas de la explosión aún no se establecieron con claridad. Se cree que un empleado vertió un recipiente mal etiquetado conteniendo 500 kilogramos de dicloroisocianurato de sodio sobre el hangar conteniendo las 300 toneladas de nitrato de amonio. En condiciones de calor y humedad, el dicloroisocianurato de sodio podría haber reaccionado con el nitrato de amonio formando tricloruro de nitrógeno, compuesto altamente inestable que al descomponerse, puede liberar el calor y presión necesarios para detonar el nitrato de amonio. Por otro parte, el gobierno francés declaró que podría haberse tratado de un ataque terrorista, perpetrado por un contratista de la planta, a tan sólo 10 días de los atentados del 11 de septiembre de 2001 en Estados Unidos.

9.- EXPLOSIÓN EN BRITISH PETROLEUM: TEXAS, ESTADOS UNIDOS, 23 DE MARZO DE 2005

En la refinería de British Petroleum (BP), una explosión producto de un escape de hidrocarburos dejó como saldo 15 muertos y 200 heridos. Esta refinería de la ciudad de Texas era la tercera mayor de los Estados Unidos, con una capacidad de 437 mil barriles por día. Había sido adquirida por BP en 1999, luego de fusionarse con Amoco. La investigación oficial determinó que la explosión se generó cuando una nube de vapores de hidrocarburos más densos que el aire entró en contacto con una fuente de ignición (posiblemente el motor de un vehículo que estaba en funcionamiento en la planta). La investigación del accidente mostró que los factores humanos y técnicos fueron la causa del accidente: cansancio de los obreros, recortes de gastos, desorganización, falta de informes técnicos, y mal mantenimiento de las válvulas de presión, sensores de nivel, alarmas y otros instrumentos de seguridad.

10.- DESASTRE DE JILIN: JILIN, CHINA, 13 DE NOVIEMBRE DE 2005

Una serie de explosiones en la planta de anilinas de Jilin, en el noreste de China, dejó como saldo 5 muertos y más de 70 heridos. También como resultado del accidente, un derrame de benceno y nitrobenceno al río Songhua provocó que millones de personas se quedaran sin acceso al agua potable durante 10 días, teniendo que evacuar sus viviendas. Las investigaciones posteriores concluyeron que el episodio ocurrido se inició cuando operarios de la planta intentaron desbloquear una columna de rectificación de nitrobenceno, dejando una válvula abierta que aumentó la temperatura. Luego del fuego inicial, los tanques de almacenamiento cercanos (conteniendo benceno, nitrobenceno, y ácido nítrico) también se incendiaron y explotaron. Cabe destacar que la lista de estos 10 accidentes químicos no incluye a algunos que por sus consecuencias también deberían formar parte de ella, debido a que el criterio para su consideración privilegió la combinación y efecto de sustancias altamente tóxicas, el número de muertos y heridos, así como los graves daños al medio ambiente que generaron en su momento y que en algunos casos aún continúan causando contaminación en el entorno y/o daños a la salud humana.

11.- ACCIDENTE DE CUBATAO, BRASIL, 1984

El 24 de febrero de 1984, justo antes de la media noche se produjo un gran derrame de petróleo del oleoducto de la empresa Petrobras en la zona que atravesaba la colonia de chabolas de Vila Soca, en Cubatao, estado de Sao Paulo, Brasil. El petróleo derramado generó un incendio en la colonia que devastó las chabolas. Al menos 508 personas, muchos de ellos niños murieron por el incendio.

Vila Soca era una colonia de unas 2.500 chabolas. El número de personas que vivían allí era difícil de calcular pero podrían oscilar entre 8.000 y 12.000 personas. El oleoducto tenía 30 años de antigüedad y los directivos de Petrobras habían protestado a las autoridades brasileñas de la ilegalidad de la existencia de la colonia y del riesgo que corrían sus pobladores. No había ni agua ni electricidad.

Un derrame se notificó a la compañía por teléfono un día antes de que ocurriera el incendio por un residente que telefoneó a la compañía. En el derrame que condujo al desastre, se fugaron aproximadamente 700 Tm de petróleo. El líquido inflamable se extendió a través de una zona de agua embalsada por debajo de las casas ayudado por una pequeña corriente de agua. Se avisó a la población 2 minutos antes de que comenzara el incendio, lo que evitó la evacuación de la mayoría de los habitantes. El incendio destruyó todo el poblado y la brigada de incendios acudió al mismo 45 minutos después del comienzo, cuando ya se había destruido prácticamente todo.

La causa del derrame parece ser que se debió a un error en la presión interior y a que no existía ningún sistema de medida de presión en el oleoducto.

 

12.- EL HUNDIMIENTO DEL BUQUE PETROLERO EXXON VALDEZ EN 1989, EL BUQUE PETROLERO EXXON VALDEZ DERRAMÓ MILLONES DE GALONES DE PETRÓLEO EN LAS AGUAS DE ALASKA

El barco petrolero Exxon Valdez, propiedad de ExxonMobil, zarpó desde la terminal Valdez con dirección a Long Beach, en California (EE.UU.). En aquel momento, portaba hasta 41 millones de litros de crudo.

El 24 de marzo de 1989, en medio de una tormenta, el petrolero americano se separa del pasillo de navegación para evitar diversos bloques de hielo que se encontraban a la deriva. Tras esta maniobra, el comandante ordena al timonel que ponga la nave en piloto automático. Esta decisión les saldría, poco después, muy cara. El navío se estaba desviando de su ruta. Menos de 30 minutos después, el Exxon Valdez encalla en el arrecife Blight Reef, situado a una decena de metros de profundidad, en el distrito del Príncipe Guillermo en la costa de Alaska, una importante zona de pesca.

En apenas unas horas el petrolero había desprendido en las aguas cerca de 40,8 millones de litros de crudo, prácticamente la totalidad de lo que cargaba. El derrame significó más o menos la mitad de lo que expulsó el 'Prestige' en otoño de 2002. Fue el segundo mayor derrame petrolífero de la historia de Estados Unidos.

Miles de especies se vieron afectadas. El derrame dañó aproximadamente 2.000 kilómetros de costa, poniendo en peligro a 10 millones de pájaros, aves acuáticas, ballenas, nutrias, leones de mar...

Tras el accidente, el barco petrolero fue reparado y rebautizado como Exxon Mediterranean. Fue enviado para su desguace el 2 de agosto de 2012. El ecosistema, aún no se ha recuperado.

 

13.- ACCIDENTE NUCLEAR DE FUKUSHIMA I 11 DE MARZO DE 2011

El accidente nuclear de Fukushima I comenzó en la central nuclear Fukushima I el 11 de marzo de 2011 a las 14:46 (JST o UTC+9) después de un terremoto de magnitud 9,0 en la escala sismológica de magnitud de momento que además provocó un tsunami en la costa noreste de Japón.5​ La planta nuclear, operada por la empresa Tokyo Electric Power Company (TEPCO), contenía seis reactores de agua en ebullición construidos entre 1971 y 1979.6

Se atribuye un muerto al accidente: en 2018, siete años después del desastre, se atribuyó un fallecido de cáncer al evento del 2011.

El lunes 16 de abril de 2021 la Agencia de Seguridad Nuclear e Industrial (NISA) elevó el nivel de gravedad del incidente a 7 en la Escala Internacional de Accidentes Nucleares para los reactores 1, 2 y 3, el máximo en la escala INE y el mismo nivel que alcanzó el accidente de Chernóbil de 1986.7

En resumen, el accidente fue provocado por el terremoto y tsunami de Tōhoku el 11 de marzo de 2011. Al detectar el terremoto, los reactores activos apagaron automáticamente sus reacciones de fisión. Debido a las descargas del reactor y otros problemas de la red, el suministro de electricidad falló y los generadores diesel de emergencia de los reactores comenzaron automáticamente a funcionar. Críticamente, estaban alimentando las bombas que hacían circular refrigerante a través de los núcleos de los reactores para eliminar el calor residual, que continúa a manar incluso después de que la fisión ha cesado. Pero el terremoto generó un tsunami de 14 metros de altura que llegó 46 minutos después, superando el dique de contención de la planta de solo 5,7 metros e inundando los terrenos inferiores de la planta alrededor de los edificios del reactor de las Unidades 1 a 4 con agua de mar, que llenó los sótanos y destruyó los generadores de emergencia.8

En los días posteriores al accidente, la radiación emitida a la atmósfera obligó al gobierno a declarar una zona de evacuación cada vez más grande alrededor de la planta, que culminó en una zona de evacuación con un radio de 20 kilómetros.9​ En total, unos 154 000 residentes fueron evacuados de las comunidades que rodean la planta debido a los crecientes niveles de radiación ionizante ambiental fuera del sitio causados por la contaminación radiactiva en el aire de los reactores dañados.10

Grandes cantidades de agua contaminada con isótopos radiactivos fueron liberadas en el Océano Pacífico durante y después del desastre. Michio Aoyama, profesor de geociencia de radioisótopos en el Instituto de Radiactividad Ambiental, ha estimado que 18 000 TBq (terabecquerel) de cesio-137 (137Cs) radiactivo fueron liberados al Pacífico durante el accidente, y en 2013, 30 GBq de 137Cs todavía estaban fluyendo hacia el océano todos los días.11​ Desde entonces, el operador de la planta ha construido nuevos muros a lo largo de la costa y también ha creado un "muro de hielo" de tierra congelada de 1,5 kilómetros de largo para detener el flujo de agua contaminada.